請教入戶陽臺的設計，有什麼作用？

幹濕分離有好處。比如剛洗完澡，衛生間地面還是濕的，這時候進來洗手或做其他的事情，很容易滑到，尤其是老人與小孩。幹濕分離的，洗臉台盆這邊是實木地板，還好，在下麵墊塊地墊不怎麼會濕的。而且兩個人上廁所和洗臉可以同時進行，

(1)備餐間應處於餐廳、廚房過渡地帶備餐間的位置，應在廚房出品集中、且緊靠餐廳入口的地方。備餐間是餐廳和廚房聯繫的橋樑，應設計在餐廳和廚房過渡地帶。這個位置既要是廚房出品的必經之地，便於夾、放傳菜夾，便於通知劃單員；又要緊挨餐廳，最有效地縮短跑菜距離，方便起菜、停菜等資訊溝通。備餐間 佈局應盡可能與跑萊線路平行。這樣，劃單、退放菜夾、配帶佐料，可順勢進行， 而不必多跑路程，花費太多時間。 (2)廚房與餐廳之間採用雙門雙道廚房與餐廳之間真正起隔油煙、隔雜訊、 隔溫度作用的是兩道門的設置。同向兩道門的重疊設置類似船閘的原理，不僅起到“三隔”作用，還遮擋了客人直接透視廚房的視線，有效地解決了若干餐飲企業陳設屏風的問題。考慮到開餐期間菜肴傳出廚房與髒餐具傳回洗碗間服務員的流量相當大，若單憑同向兩道門重設，很難解決流量大和避免碰撞的矛盾。因此，要在備餐間（在廚房一側）與餐廳之間進行雙門雙道設置，即分別專設兩道向廚房開的門，以供收送髒的餐具；專設兩道向餐廳開的門，以供成品及時傳送至餐廳。 (3)備餐間有足夠空間和設備廚房、餐廳間往往距離很近，面積狹小。若因此而忽視備餐間的設計，則給規範出品秩序帶來困難。儘管此處空間十分緊張，設計時仍應儘量尋求相對完整、設備用具盡可能配套，並力求精巧佈局，方便使用。

電視牆也就是電視背景裝飾牆，在裝修中佔據相當重要的地位，電視牆通常是為了彌補客廳中電視機背景牆面的空曠，同時起到修飾客廳的作用.所以如何將電視機背景牆裝飾得漂亮，是使業主很費心的一件事。曾經聽一位元設計師這樣評價電視背景牆的設計“電視背景牆的設計，是居室整個設計風格的濃縮，在相當程度上能體現出設計師的水準。”更有人說“從根本上說，視聽牆的設計和裝飾是一個藝術創作的過程，它是對設計師藝術素養的實在檢閱。”電視背景牆如此重要，難怪主人和設計師把大量時間都花在對之的設計裝修上。

一、讓環境創設中的主題牆飾說話 環境是可以說話的，因為其中的關鍵，經過良好設計的環境可以起到暗示作用，可以起到誘發孩子積極行為的作用，環境的作用常常是潛移默化的，並不斷重複的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。比如：小班和小小班的時候我們結合 我的家主題，在牆面上貼上全家福這樣減少了小班幼兒在剛入園時存在的焦慮和不安，讓孩子們無時無刻不感受到爸爸媽媽與他們在一起；另外我們活動室的牆上，還佈置了我的媽媽牆飾。瞧，媽媽的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當孩子們想家想媽媽了，就可以看看這面牆，好像看到了自己的媽媽一樣。教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼稚園這一陌生的環境，在環境創設中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的願望。教師在牆面環境佈置中融入對幼兒情感的關注，把教師對幼兒的關懷借助環境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨。由此可見，教師在選擇環境中牆飾的內容時更多的考慮內容隱含的教育價值，而不能一味只追求精緻、美觀。例如，中班的主題大人的世界,我們將孩子們自己寫的畫的父母工作的調查表貼在主題牆上,使孩子們從牆上不僅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸媽媽的工作,從而瞭解大人們的世界裡的各行各業。又如，大班的主題我從哪裡來，我們從一位做醫生的家長那兒收集來了大幅十月懷胎母孕照片貼在牆面上供幼兒欣賞，讓他們不僅知道了自己從哪裡來的，更感受到了母親的辛苦！其實這些東西收集起來並不困難，老師既沒化太大工夫，又體現了以孩子為主的環境，只要我們做有心人，一定能讓環境說起話來！ 二、交還幼兒的主動權 長期以來，在環境創設方面，只要老師精心打造的環境常常難以引起幼兒共鳴。原因何在?因為在這樣的環境裡，有著太多的成人意志，哪裡有幼兒的自主與創造?要想讓幼兒學會自主創造，老師首先要放手，要將主動權還給孩子。 在環境創設方面，我們一改傳統的做法，鼓勵孩子們積極參與班級環境設計與製作的全過程，使幼兒體驗設計與製作的快樂，享受成功的喜悅。如：我們中班在創設有趣的昆蟲主題牆飾時，先是師生共同討論牆飾佈局，然後由老師創作大背景：遠處的藍天、黃綠相間的公園、茂盛的樹林，以及肥沃的黃土地，讓孩子們在其中豐富內容。可以將畫的，做的，收集來得貼在上面，掛在上面。孩子們享受到了這個過程，是多麼高興！又如，圍繞漂亮的服裝的主題，我們給幼兒提供各種材料，大量的運用廢舊材料，然後搭出一個舞臺讓孩子們自己設計衣服，畫出來，貼出來，剪出來，樣樣絕活孩子們都使用出來了，在舞臺表演時，孩子們自發拿著我的照相機拍照，照片洗出來後，他們把照片統統貼在了舞臺背後的牆面上，頗有點像劇照,看著他們的認真的樣子。才發現這才是他們真正需要的 現在，每一面牆壁上，每一件作品都是孩子經驗提升的具體體現，每一件作品都是孩子學習、參與的寫照。幼兒是環境的主人，應該讓他們按照自己的意願和想法來創設環境，這樣的環境不是對幼兒來說更具有教育意義嗎! 三、牆面環境創設的動態化 這裡所說的動態化體現在兩個方面:第一：是指主題牆面的創設的內容不是一呈不變的，可以隨時的變化，增減。

它是一種將化學能轉變成電能的裝置，屬於直流電源，它的作用有： （1）啟動發動機時，給起動機提供強大的起動電流（一般高達200~600A）。 （2）當發電機超載時，可以協助發電機向用電設備供電。 （3）當發動機處於怠速時，向用電設備供電。 （4）蓄電池還是一個大容量電容器，可以保護汽車的用電器。 （5）當發電機端電壓高於鉛蓄電池的電動勢時，將一部分電能轉變為化學能儲存起來，也就是進行充電。