初中教室設計跟佈置該怎麼做？哪位清楚？

社區園林景觀設計說明：以人為本的原則園林景觀設計中考量人群的需要，設計了滿足大型活動的集散廣場，以及滿足人們休息、健身要求的休閒廣常景觀設計同時設計中廣場及雕塑的尺度都以人的最佳視角點來確定。力求塑造最適宜人們休閒娛樂的空間。

女裝店鋪裝修後的細節問題很重要1.一個是味道的處理假如長期有味道，就的找裝修設計師問情況了，另外是一些牆角和細節方面的處理，比如地面的顏料或者膠都要好好處理一下。裝修後，就儘量弄得完美一點。否則假如由於地面沒弄好或者某個牆面沒處理完，特別是顯眼的位置，而破壞整體效果，就不理想了!畢竟每個店面都不同，而每個地區也不同，太實際的東西沒辦法給大家談。2.門頭字體以及大小是否和門面結合門面的外觀基本上確定了女裝的風格定位，而字體的選擇基本上決定了女裝的檔次，字體要用簡體，繁體字很多人都不認識，更別提讓購買者記住你的店鋪了。繁複的字體設計也是沒有必要的，女裝店的目的就是為了讓別人記住，辨認清晰是最基本的要求。另外，門頭字的顏色和門面外觀的顏色一定要搭配好。3.試衣間的設置和實際位置試衣間的顏色方面我建議最好是在能和店內顏色搭配的同時能顯眼一點，試衣間裡邊最好能細心佈置一下，溫馨以及方便的掛衣鉤一定要設置好，實際的位置最好在用不到的死角或者不占陳列面積的地方和收銀台接近最合適。期望可以幫助你

側牆設計成為同學間交流的另一個平臺。比如一張張同學的照片整齊的貼在牆上向大家展示自己；教室前的一塊小方牆就成為發佈消息、標明作業的寶地；一條條真摯的意見被提到了意見簿中；一幅幅同學的優秀字畫作品成為班內一道靚麗的風景。一些班級對牆面做了一體化設計，貼牆紙，做宣傳板，掛條幅，統一佈告欄，統一作桌布，整體感覺十分整潔，對於講臺、牆面開關、墩布，垃圾桶等細節的佈置。1、牆壁不要太過於花哨，要注重整體美感和明顯的功能分區。2、佈置要有實質性的內容，而不是簡單的用具有強烈衝擊感的色彩作裝飾。3、用牆紙覆蓋時，要注意以下幾點：（1）色彩選擇要有點創意(2)注意維護和保持。4、條幅最好有裝裱。對壁報進行設計。班級圖像文字要非常具有衝擊力，充分體現本班的特色。不要對教室作奢華“裝修”，用最少的成本將自己班的特色體現出來，讓每一面牆都會說話，讓每一細節都充滿智慧，把有形環境和無形環境有機結合，讓學生自己為自己和集體創造出一片有生命感的天地。整理一份來自臺灣的國中的教室佈置，會受點啟發，在此，補上：一、教室環境佈置設計原則：(一)、教育性：春風化雨、潛移默化之功能，有賴於富有教育意味的教室佈置，減少傳統口號性、教條性的標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提升。如:初中生正是處於如火如荼準備中考的階段,此時教室佈置可貼一些激勵性的標語,譬如:努力！努力！再努力！成功的坦途已離我不遠了！等等,來勉勵學生。(二)、實用性：略三）安全性略(四)、整體性與美觀性：有人以教室佈置琳琅滿目，五花八門,熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美，反而令人眼花撩亂，不知該注視何者才是。因此,用來佈置教室的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性,更重要的是暖色系的比重(如紅色)不可占的太多,以免學生進到教室,便有躁鬱不安的感受。(五)、創造性與生動性：創造力的培養是現代教育的目標之一，教室佈置的設計即應提學生有創造思考的天空。因此教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落,如塗鴉區-放置一白板在教室後面,和幾隻彩筆,供學生任意彩繪圖案;心得感想區:供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。(六)、經濟性：教室佈置由於要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物利用或社區資源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果。如用不完的牆報紙乎和圖畫紙等可統一收藏,當下次要再重新佈置教室時,便可再拿出來使用。二、教室佈置的氣氛營造原則：(一)、人性化教育：視人如人，重視人的生存價值，使人過一種有人味的生活，才識導引教育走上人性化的教育，基於以上所提之人性化理念，必須建立以學生需要為基礎的教室氣氛，尊重學生文化。例如：教室裡張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵。(二)、良好的教室互動：注意師生及學生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學型態。一、教室的佈置方案(一)、單元重點:以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來,讓學生在學習時,能有要點可循,即使老師沒有再班上授課時,學生仍然能依此佈置的提示,自動學習。(二)、作品展示:將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品,陳列於此。(三)、公佈欄:將每天的注意事項,叮囑同學完成的事項,以和緩非命令式的表達方式條列於上。如明天換季,記得把你們美美帥帥的冬季校服穿過來。(四)、榮譽榜:將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現,明白地公告於此榜。(五)、新聞焦點:將最近熱門的時勢新聞張貼於上,供同學閱覽。(六)、生活點滴:供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見寫出來和同學分享與討論。(七)、圖書設置:放一些與教材相關的讀物供求知欲強的同學,對課堂上所學的東西有更廣更深的瞭解。(八）裝飾類：在教室裡，老師可激發同學的創造力想想如去裝飾整個班級，如在教室放一些盆栽，或是在四周放上美勞、美術作品，或是做一些花邊放在教室的四周美化環境，如此一來，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使同學感到單調、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的佈置：公告欄、活動照片、班級信箱、榮譽欄、獎勵欄等等。

一、地下室外牆計算簡圖：一般情況按上端鉸支，下端嵌固計算。當地下室頂板與牆身厚度相近時，可採用兩端嵌固計算，此時地下室外牆頂部配筋應與地下室頂板配筋同時考慮； 二、迎水面鋼筋保護層厚度取50mm.當有外防水時鋼筋保護層可適當減少； 三、地下室外牆及其付壁柱的混凝土強度等級宜相同（塔樓柱兼做付壁柱除外）；縱筋應相匹配。為防止或減少豎向裂縫的產生，其水準構造筋單邊配筋率宜大於0.2%，水準筋的間距不宜大於150mm. 四、地下室防水混凝土的抗滲等級應符合《地下工程防水技術規範》有關規定：工程埋置深度h＜10m時，設計抗滲等級為S6，10m≤h＜20m時，設計抗滲等級為S8.側壁抗滲等級應根據埋置深度分級確定。 五、地下室底板（無梁結構）配筋設計時，應通過調整基礎（承台）的平面尺寸，使得底板僅需配通長板筋即能滿足底板受力和裂縫控制要求，可以減少鋼筋用量且施工方便。 以上內容均根據學員實際工作中遇到的問題整理而成，供參考，如有問題請及時溝通、指正。

側牆設計成為同學間交流的另一個平臺。比如一張張同學的照片整齊的貼在牆上向大家展示自己；教室前的一塊小方牆就成為發佈消息、標明作業的寶地；一條條真摯的意見被提到了意見簿中；一幅幅同學的優秀字畫作品成為班內一道靚麗的風景。一些班級對牆面做了一體化設計，貼牆紙，做宣傳板，掛條幅，統一佈告欄，統一作桌布，整體感覺十分整潔，對於講臺、牆面開關、墩布，垃圾桶等細節的佈置。1、牆壁不要太過於花哨，要注重整體美感和明顯的功能分區。2、佈置要有實質性的內容，而不是簡單的用具有強烈衝擊感的色彩作裝飾。3、用牆紙覆蓋時，要注意以下幾點：（1）色彩選擇要有點創意(2)注意維護和保持。4、條幅最好有裝裱。對壁報進行設計。班級圖像文字要非常具有衝擊力，充分體現本班的特色。不要對教室作奢華“裝修”，用最少的成本將自己班的特色體現出來，讓每一面牆都會說話，讓每一細節都充滿智慧，把有形環境和無形環境有機結合，讓學生自己為自己和集體創造出一片有生命感的天地。整理一份來自臺灣的國中的教室佈置，會受點啟發，在此，補上：一、教室環境佈置設計原則：(一)、教育性：春風化雨、潛移默化之功能，有賴於富有教育意味的教室佈置，減少傳統口號性、教條性的標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提升。如:初中生正是處於如火如荼準備中考的階段,此時教室佈置可貼一些激勵性的標語,譬如:努力！努力！再努力！成功的坦途已離我不遠了！等等,來勉勵學生。(二)、實用性：略三）安全性略(四)、整體性與美觀性：有人以教室佈置琳琅滿目，五花八門,熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美，反而令人眼花撩亂，不知該注視何者才是。因此,用來佈置教室的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性,更重要的是暖色系的比重(如紅色)不可占的太多,以免學生進到教室,便有躁鬱不安的感受。(五)、創造性與生動性：創造力的培養是現代教育的目標之一，教室佈置的設計即應提學生有創造思考的天空。因此教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落,如塗鴉區-放置一白板在教室後面,和幾隻彩筆,供學生任意彩繪圖案;心得感想區:供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。(六)、經濟性：教室佈置由於要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物利用或社區資源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果。如用不完的牆報紙乎和圖畫紙等可統一收藏,當下次要再重新佈置教室時,便可再拿出來使用。二、教室佈置的氣氛營造原則：(一)、人性化教育：視人如人，重視人的生存價值，使人過一種有人味的生活，才識導引教育走上人性化的教育，基於以上所提之人性化理念，必須建立以學生需要為基礎的教室氣氛，尊重學生文化。例如：教室裡張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵。(二)、良好的教室互動：注意師生及學生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學型態。一、教室的佈置方案(一)、單元重點:以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來,讓學生在學習時,能有要點可循,即使老師沒有再班上授課時,學生仍然能依此佈置的提示,自動學習。(二)、作品展示:將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品,陳列於此。(三)、公佈欄:將每天的注意事項,叮囑同學完成的事項,以和緩非命令式的表達方式條列於上。如明天換季,記得把你們美美帥帥的冬季校服穿過來。(四)、榮譽榜:將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現,明白地公告於此榜。(五)、新聞焦點:將最近熱門的時勢新聞張貼於上,供同學閱覽。(六)、生活點滴:供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見寫出來和同學分享與討論。(七)、圖書設置:放一些與教材相關的讀物供求知欲強的同學,對課堂上所學的東西有更廣更深的瞭解。(八）裝飾類：在教室裡，老師可激發同學的創造力想想如去裝飾整個班級，如在教室放一些盆栽，或是在四周放上美勞、美術作品，或是做一些花邊放在教室的四周美化環境，如此一來，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使同學感到單調、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的佈置：公告欄、活動照片、班級信箱、榮譽欄、獎勵欄等等。