認識鐘錶怎麼教

教學過程 ：（一）創設情景，激發學習願望。 1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡）。 2、師：猜猜它是誰？ 3、師：鐘錶王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘錶大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘錶） 4、師：喜歡這些鐘錶嗎？那我們現在就和他們交朋友吧！（板書課題） 5、師：你已經瞭解了有關鐘錶的哪些知識？你還想和小夥伴交流有關鐘錶的哪些知識？（學生自由說） （設計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘錶在優美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘錶的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的瞭解，可以較好地調整自己的教學。）（二）聯繫生活，感知鐘錶面。 師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘錶中抽象出鐘錶面圖）睜開眼睛，這些都是鐘錶的面，觀察一下，鐘錶面上有些什麼？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘錶面的認識情況。 （有的生拿學具鐘，有的看螢幕上的鐘面……） 學生彙報（得以下答案）：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生彙報發現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。 （設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘錶面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）（三）依託經驗，自主探究，認讀整時、半時。 1、師：剛才同學們認識了鐘錶的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖： 螢幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖： 師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組裡試著說一說小明什麼時間在做什麼，你是怎樣看鐘面上的時間的。 學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。 2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。師：哪些組的同學願意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？ 生彙報。（學生互相評價），師引導。 3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？ （學生到黑板前整理鐘面） 師：你是怎樣分類的呢？ （整時的分一類，半時的分一類） 4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什麼相同的地方？半時的鐘面有什麼相同的地方？（小組討論）。 彙報：得出結論。（生評價） 5、結論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指著6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。 （設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但並不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組彙報，觀察思考，得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕鬆愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。） 6、回饋練習 師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的遊戲吧！ （1）螢幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪裡”（鐘面指著2時）生：“你的朋友在這裡”（用學具鐘撥同一時間）小貓鐘：“我的朋友在哪裡”（指著11時）生：“你的朋友在這裡”（用學具鐘撥同一時間） （2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪裡”（3時半）生：“你的朋友在這裡”（用學具鐘撥同一時間） （3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，並相互評價。 （4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，並相互檢查。 （設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）（四）認識時刻標記法。 1、示範時刻標記法： 師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00） 7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30） 2、找朋友遊戲 師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧！） 全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。 師：你怎麼啦？（生找不到這張卡片的朋友。） 師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有） 師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間） 師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪裡呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置） （設計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻標記法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發，使學生在遊戲中樂於學習，使課堂充滿著輕鬆愉快的氣息。除此，這個環節設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養問題的意識。）（五）寓練于樂，寓練於生活。 1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。 電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。” 這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧。”小豬說：“再玩一會吧。” 這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業 吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧。” 這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。” 這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙著趕作業 呢！ 2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？ 3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流彙報。 （設計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想薰陶的和諧統一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。）（六）實踐活動 師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。 （學生交流、討論，在情景圖中寫時間） 師：哪一組願意來說說你們是怎樣安排星期天的。各小組彙報。 （設計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）（七）全課小結 師：這節課你最成功的是什麼？ 師小結：今天，我們學習了很多有關鐘錶的知識，希望你們今後能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

教學目標：1． 認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時和看大約幾時法； 2、情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。3、思維拓展目標：（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法和會看大約幾時；難點：正確說出鐘面上所指的整時和大約幾時。教具準備：自製課件1份，鐘錶模型1個。學具準備：鐘錶模型29個。一、謎語導入，激發興趣1、小朋友，你們瞧，誰來了（米老鼠）米老鼠給我們帶來了一個謎語，請小朋友猜一猜小小馬兒真厲害，日夜奔跑不停歇，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。是什麼呢？指名回答2談話：對了是鐘，那現在跟隨米老鼠去鐘錶樂園看看吧。多媒體出示：鐘錶樂園圖。在鐘錶樂園裡你看到了什麼，又想知道什麼呢？提問1：誰來說一說？你看到了什麼呢？指名回答提問2：那你們看到了這些又想知道什麼呢？談話：看來小朋友問的問題都是有關鐘錶的問題，今天這節課，我們就來認識鐘錶（板書課題）二、初步認識鐘面1、談話：剛才有個小朋友問了鐘是怎麼做的，我們一起來看一看吧！誰來說說鐘面上有些什麼呢？指名回答那你們想不想親手來做個鐘呢？（想）老師也為小朋友準備了一些材料，一會兒呢，聽清要求，請同桌的小朋友合作完成做個鐘，好現在開始吧！學生活動，教師巡視活動中，教師提示：做好的小朋友自己撥個時間看看。2、談話：來小朋友們，把你們做好的鐘舉起來，給大家欣賞欣賞。恩，小朋友你們的小手真靈巧，製作的鐘真是太漂亮了。誰能把自己製作的鐘向大家介紹一下呢？其他小朋友也有任務，要認真聽，看看有什麼要補充的。指名學生回答，再讓一個勇敢的小朋友上臺給大家講一講。根據學生提出的時針、分針的概念來板書，並讓學生齊聲讀一讀如果學生提到有1~12的數字，就讓她領著其他學生讀一讀3、小結：鐘面有1~12個數字，有時針和分針。提問：那這些數字、時針、分針，有什麼用呢？ 根據學生提出的作用，總結出看時間這個作用三、初步認識整時1、談話：好，那你們會看時間嗎，那老師撥個時間（8時）你們來看看讓上臺的學生回答，讓其他學生回答對不對。（如果學生回答8點鐘，糾正說在數學中我們表示時間叫8時）老師再撥個時間你們再來看看（撥2時），請小朋友回答，你是怎麼知道的呢，誰來告訴老師？指名回答2、小朋友你們真會看時間了，那現在你能用一句話來說說第一幅圖中的小朋友在什麼時候做什麼嗎？（1）圖中的小朋友早上7時在穿衣服，你能說說你怎麼看出是7時呢？談話：那剩下三幅圖你能用一句話說一說嗎？好，誰願意來說一說？（2）早上8時在學校學習（3）中午12時在吃飯，如果有學生沒有說中午，應該讓其明確是中午。那為什麼我在圖中只看到一根針呢？？指名回答（4）晚上9時睡覺了，說清早晚，說明原因談話：雖然我們的時間每個都不一樣，但是你有沒有發現有什麼一樣的地方，還有什麼不一樣的地方嗎？？那小朋友你們能不能根據你們剛剛說的，來說出怎麼看幾時？請同桌的小朋友討論一下，教師巡視，幫忙解答。（5）提問：好，現在誰能來說一說你是怎麼看幾時的？（指名回答）師逐步引導說出如果分針指著12，時針指著2就是2時；如果分針指著12，時針指著8就是8時，那分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）（6）活動：師撥時間讓學生說一說是幾時，師說時間學生撥出來四、認識手錶1、談話：平時我們表示時間，除了用這種鐘以外還可以用什麼來表示時間？（手錶）老師也帶了塊手錶來，看看手錶表示幾時，（5時），哦看來看手錶的方法和看鐘的方法是一樣的。2、那除了手錶以外還有什麼呢？手機等，多媒體出示，你知道它叫什麼嗎？（電子鐘）這個表示的時間（5：00）你會看嗎。你是怎麼來看的。小結：5：00後面有兩點和兩個零，只要看兩點前面是幾就是幾時。五、教學大約幾時談話：看來我們的生活真是離不開鐘錶，它們時刻提醒著我們什麼時刻該做什麼了，比如說像任老師早上6時我該起床了，7時我該去上班了，大約中午11時我在吃午飯了，那小朋友你們一天的時間又是怎麼安排的呢，誰願意上來說一說？指名上臺說談話：認為他的時間安排的怎麼樣？那現在請同桌的小朋友互相撥一撥，說一說你一天的時間是怎麼安排的。好不好？學生活動，教師參與。談話：剛剛老師看了小朋友說的，覺得大家的時間安排的都挺合理的。在這個過程中老師看到了一個小朋友撥了這樣一個時間（8時不到），學生回答8時，然後詢問有沒有不同的意見，再出示8時過一點.,它是不是8時整啊？為什麼小朋友觀察的可真仔細啊，像這樣時針指著8，分針差一點點到12或者剛過12一點，我們都可以把它叫做大約8時，好，小朋友請跟老師說一遍。看老師撥一個時間，你看大約是幾時？（生答9時，師說請回答完整）再來一個，好我們班的小朋友已經會看大約幾時了，我們上到這裡大約過了半節多課了，那小朋友我們一起來輕鬆以下（課中操）好放鬆一下我們應該把注意力更集中了六、運用新知識1、談話：在我們的學習和生活中啊，還真是離不開鐘錶,小朋友們,看,這有幾個鐘錶,可惜有的掉了時針有的掉了分針,你能做個小小鐘錶匠來根據時間把分針和時針補上去嗎?學生活動,教師巡視多媒體展示學生的作品,彙報.七、總結 關於鐘錶的知識還有很多很多，我們以後慢慢來發現。聽,最後米老鼠給我們帶來了什麼(多媒體出示): 我們要珍惜時間，做時間的主人。

認識鐘錶的教學反思 成功之處： 1．抓住學生的心理特徵，營造高漲的學習氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處於振奮狀態呢？於是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘錶，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘錶發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘錶的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。2．抓住學生的年齡特徵，在玩中學數學。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標宣導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習，我讓學生每人準備一個學具鐘面，結合教學內容，適時讓學生動手撥一撥，由於時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學習。課中我讓學生親自動手撥學具鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現，讓學生動手畫一畫：充分調動學生的學習興趣，發揮了他們的主動性和積極性，及時回饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。 不足之處：1． 教師語言不夠精練。作為教師，教學語言要講究藝術性，尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規範，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一直在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言囉嗦、重複、不精練。2．學生學習習慣需加強培養。由於一年級學生來到小學才一個多月，來自各個幼稚園，課堂常規大不相同，在這一個月裡，許多習慣還沒有養成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學回答問題時不認真傾聽3．組織教學還不到位。學生會看鐘錶認時間，但根據時間撥出相應的鐘錶就有難度了：由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

一般選擇填空題： 1、鐘面上有（ ）個數字，（ ）針和（ ）針。2、分針指向12，時針指向3就是（ ）。 分針指向6，時針指在3和4中間就是（ ）。 分針指向5，時針指在8和9之間是（ ）。3、（ ）時整，時針和分針成一條直線；（ ）時整，分針和時針重合。4、現在是11時，再過2時是（ ）時。

1．時針從一個數走到下一個數的時間是（ ），分針走一小格的時間是（ ），分針走一大格的時間是（ ）。 2．時針走一大格，分針正好走（ ）小格，也就是（ ）分，所以說1時＝（ ）分。3．時針從“2”走到“5”走了（ ）小時。分針從“2”走到“5”走了（ ）分鐘。四、填上合適的時間單位。 1．一節課的時間是40（ ）。 2．小學生每天在校時間是6（ ）。 3．看一場電影的時間是2（ ）。4．李明從家走到學校要15（ ）。