認識鐘錶 教案怎麼寫

教學過程 ：（一）創設情景，激發學習願望。 1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡）。 2、師：猜猜它是誰？ 3、師：鐘錶王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘錶大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘錶） 4、師：喜歡這些鐘錶嗎？那我們現在就和他們交朋友吧！（板書課題） 5、師：你已經瞭解了有關鐘錶的哪些知識？你還想和小夥伴交流有關鐘錶的哪些知識？（學生自由說） （設計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘錶在優美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘錶的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的瞭解，可以較好地調整自己的教學。）（二）聯繫生活，感知鐘錶面。 師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘錶中抽象出鐘錶面圖）睜開眼睛，這些都是鐘錶的面，觀察一下，鐘錶面上有些什麼？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘錶面的認識情況。 （有的生拿學具鐘，有的看螢幕上的鐘面……） 學生彙報（得以下答案）：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生彙報發現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。 （設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘錶面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）（三）依託經驗，自主探究，認讀整時、半時。 1、師：剛才同學們認識了鐘錶的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖： 螢幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖： 師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組裡試著說一說小明什麼時間在做什麼，你是怎樣看鐘面上的時間的。 學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。 2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。師：哪些組的同學願意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？ 生彙報。（學生互相評價），師引導。 3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？ （學生到黑板前整理鐘面） 師：你是怎樣分類的呢？ （整時的分一類，半時的分一類） 4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什麼相同的地方？半時的鐘面有什麼相同的地方？（小組討論）。 彙報：得出結論。（生評價） 5、結論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指著6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。 （設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但並不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組彙報，觀察思考，得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕鬆愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。） 6、回饋練習 師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的遊戲吧！ （1）螢幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪裡”（鐘面指著2時）生：“你的朋友在這裡”（用學具鐘撥同一時間）小貓鐘：“我的朋友在哪裡”（指著11時）生：“你的朋友在這裡”（用學具鐘撥同一時間） （2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪裡”（3時半）生：“你的朋友在這裡”（用學具鐘撥同一時間） （3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，並相互評價。 （4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，並相互檢查。 （設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）（四）認識時刻標記法。 1、示範時刻標記法： 師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00） 7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30） 2、找朋友遊戲 師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧！） 全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。 師：你怎麼啦？（生找不到這張卡片的朋友。） 師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有） 師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間） 師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪裡呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置） （設計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻標記法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發，使學生在遊戲中樂於學習，使課堂充滿著輕鬆愉快的氣息。除此，這個環節設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養問題的意識。）（五）寓練于樂，寓練於生活。 1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。 電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。” 這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧。”小豬說：“再玩一會吧。” 這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業 吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧。” 這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。” 這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙著趕作業 呢！ 2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？ 3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流彙報。 （設計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想薰陶的和諧統一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。）（六）實踐活動 師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。 （學生交流、討論，在情景圖中寫時間） 師：哪一組願意來說說你們是怎樣安排星期天的。各小組彙報。 （設計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）（七）全課小結 師：這節課你最成功的是什麼？ 師小結：今天，我們學習了很多有關鐘錶的知識，希望你們今後能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

認識鐘錶的教學反思 成功之處： 1．抓住學生的心理特徵，營造高漲的學習氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處於振奮狀態呢？於是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘錶，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘錶發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘錶的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。2．抓住學生的年齡特徵，在玩中學數學。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標宣導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習，我讓學生每人準備一個學具鐘面，結合教學內容，適時讓學生動手撥一撥，由於時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學習。課中我讓學生親自動手撥學具鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現，讓學生動手畫一畫：充分調動學生的學習興趣，發揮了他們的主動性和積極性，及時回饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。 不足之處：1． 教師語言不夠精練。作為教師，教學語言要講究藝術性，尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規範，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一直在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言囉嗦、重複、不精練。2．學生學習習慣需加強培養。由於一年級學生來到小學才一個多月，來自各個幼稚園，課堂常規大不相同，在這一個月裡，許多習慣還沒有養成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學回答問題時不認真傾聽3．組織教學還不到位。學生會看鐘錶認時間，但根據時間撥出相應的鐘錶就有難度了：由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

一般選擇填空題： 1、鐘面上有（ ）個數字，（ ）針和（ ）針。2、分針指向12，時針指向3就是（ ）。 分針指向6，時針指在3和4中間就是（ ）。 分針指向5，時針指在8和9之間是（ ）。3、（ ）時整，時針和分針成一條直線；（ ）時整，分針和時針重合。4、現在是11時，再過2時是（ ）時。

教孩子要有耐心的，而且還有一個好的方法，就兩全其美了。首先，要做一個鐘錶的錶盤模型，要有刻度，有時針和分針。讓孩子知道什麼是分針，什麼是時針。其次，告訴孩子錶盤上的每一個小格和每一個數字所代表的意義，區分時、分、秒的概念和差異以及他們之間的等量代換關係。再次，教會孩子認識鐘錶的步驟：1、先教會孩子認識整點（時針撥動，而分針一直對準數字12不動，讓孩子讀出時間）。2、教會孩子認識幾時半（如：6:30,8:30等）：時針撥動，分針對著6不動，讓孩子讀出時間。3、教會孩子認識隨意時間（如：6：25,8：55等）：時針與分針相應的波動，讓孩子讀出時間。最後，多讓孩子練習，家長一定要輔導到位才可以。祝你的孩子早日成才，一家之言，請多多指教。

1．時針從一個數走到下一個數的時間是（ ），分針走一小格的時間是（ ），分針走一大格的時間是（ ）。 2．時針走一大格，分針正好走（ ）小格，也就是（ ）分，所以說1時＝（ ）分。3．時針從“2”走到“5”走了（ ）小時。分針從“2”走到“5”走了（ ）分鐘。四、填上合適的時間單位。 1．一節課的時間是40（ ）。 2．小學生每天在校時間是6（ ）。 3．看一場電影的時間是2（ ）。4．李明從家走到學校要15（ ）。